proyecto

Tarea 3.4 Secuencia de la unidad didáctica. Proyecto

Tarea 3.4 the motion secuencia de Jordi Taboada

Tarea 3.3

Tarea 3.3. Activities of "The Motion"

the motion_activities de Jordi Taboada

Tarea 3.1

Planificación de la unidad AICLE

Ud the motion en_jtaboada de Jordi Taboada

tarea 3.2

Objetivos de uso de los recursos educativos

El uso REA es fundamental en la actual sociedad, ya que la alfabetización debe abarcar además el uso de las nuevas tecnologías. No podemos entender el actual proceso de enseñanza – aprendizaje sin el uso de dichas tecnologías.

ü   Para introducir contenidos una buena herramienta son las imágenes, animaciones y vídeos. La introducción de contenidos visuales es una buena opción para facilitar el entendimiento y consolidación del currículum. Por ejemplo, las animaciones son útiles para reproducir situaciones cuotidianas y próximas a ellas, como por ejemplo la relativa a los “skaters”.

Además para complementar y practicar el “listening” los vídeos son otra opción que utilizaré y que además permitirá a los alumnos volverlos a escuchar las veces que crean oportuno.

ü  Para el entender vocabulario y contenido en inglés, por recomendación de compañeros que imparten inglés, utilizaré la web http://www.wordreference.com/. No obstante, en el PLE symbaloo que propongo, también hay disponibles otras herramientas que permiten trabajar la pronunciación como la web https://howjsay.com/ o un diccionario visual.

ü   Para practicar los contenidos de la unidad didáctica utilizaré actividades interactivas online, alguna de ellas permite además descargarlas para trabajar offline, como por ejemplo la siguiente actividad, donde aprenden sobre los gráficos de posición, velocidad y aceleración. Deben mover el pequeño hombre hacia adelante y hacia atrás con el ratón y traza su movimiento. Establecer la posición, la velocidad o la aceleración y deja que la simulación mueva al hombre por ti.

8  https://phet.colorado.edu/en/simulation/moving-man

ü  Para ampliar, repasar, comprender, analizar y sintetizar he optado por diferentes actividades y cuatro tareas finales donde los alumnos deben utilizar herramientas TIC:

- Para trabajar vocabulario y contenidos he seleccionado actividades tipo quizlets, una presentación prezi, una web estática.

-   Para sintetizar los contenidos de los vídeos usarán una herramienta colaborativa como es padlet.

-  Para consolidar, construiremos un mapa conceptual con ayuda de la herramienta Mindmeister sobre las magnitudes del movimiento y sus unidades, los tipos de movimientos y sus respectivas ecuaciones y gráfica

-  Una herramienta para practicar los procesos cognitivos básicos, reading, speaking, writing and listening, y poder autoevaluar su nivel es From Text to Speech Online que permite convertir texto en audio y descargar o compartir online el audio generado

ü  Además, he seleccionado actividades de consolidación más lúdicas como son los kahoot y juegos como “Maze Game”

ü  Por último, he creado un PLE, (Personal Learning Environments) donde están todos los enlaces a actividades y recursos de la unidad.

Creo que hay mucha diversidad de actividades, cosa que me permitirá llegar a todos los niveles y motivar a los alumnos, por lo menos eso pretendo

La siguiente imagen lo resume todo:

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Tarea 2.1

Actividad 2.1. Identificación de aspectos metodológicos AICLE

La unidad didáctica que hemos acordado en el foro ha sido: "The matter that matters":  URL, pensada para primer ciclo de ESO.

Hemos analizado 3 aspectos: 

1. ¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
2. ¿Qué características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo (uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.)?
3. ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?

y lo hemos compartido un documento para escribir nuestras conclusiones:

• En general, cumple los requisitos AICLE, se trabaja contenido propia de la materia y la lengua L2, aportando vocabulario y trabajando construcciones gramaticales L2 en diferentes tipología de actividades
• Respecto de la metodología AICLE, hay diferentes actividades que permiten evidenciar las características de dicha metodología (andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas), como se describe en el documento compartido.
• Como ya he comentado, a lo largo de la unidad las actividades a realizar fomentan el uso de las competencias lingüísticas propias, como son: reading, writing, listening and writing. 

El único pero que expongo es la falta de actividades interactivas que aprovechen el uso de las nuevas tecnologías, de manera que pueda motivar más al alumnado, y la falta de actividades multimedia que permitan trabajar mejor la comprensión oral, listening.